Trabajo
de: Proceso educativo en la etapa infantil
Verónica
Parejo Pardo
Primero
de educación Infantil
Índice:
à¿Qué entiende la UE por Educación Infantil y Atención a la Infancia de
Calidad?...........................pág 3
à¿Qué medidas
concretas propone a los Estados miembros para aumentar la Calidad de los
servicios educativos en el tramo 0-6 años? …………………………………………………………………………………………………..Pág
3-4
àBibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………………
Pág 4
¿Qué entiende la UE por Educación
Infantil y Atención a la Infancia de Calidad?
Hacer que la educación infantil y
la atención a la infancia sea de alta
calidad es tan importante como asegurar que sea
accesible y asequible, y debe prestarse atención a cuestiones como el medio ambiente y las
infraestructuras, la dotación de
personal, los programas, la buena gestión y la garantía de calidad.
Se requiere un enfoque sistémico
y más coherente para los servicios de
educación infantil y atención a la infancia, a
escala local, regional y nacional, con la participación de todas las partes afectadas, así como una
estrecha colaboración intersectorial entre diferentes sectores de actuación,
como la educación, la cultura, los asuntos sociales, el empleo, la sanidad y
la justicia.
Una mayor proporción de hombres
en la educación infantil y en la atención a la infancia es importante para
cambiar las actitudes y mostrar que no solo las mujeres pueden prestar la educación y la atención.
La educación infantil y la atención
a la infancia tienden a recibir menos atención que cualquier otro nivel
educativo y formativo, a pesar de las pruebas que demuestran que una inversión
eficaz en la calidad de la educación de los primeros años tiene mayor efecto
que la intervención ulterior y produce apreciables resultados a lo largo del
ciclo vital, en particular para los desfavorecidos.
¿Qué medidas concretas propone a los Estados miembros
para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6
años?
Por todo ello entre las medidas destinadas a responder al
doble desafío de ofrecer un acceso equitativo y generalizado a la educación infantil
y a la atención a la infancia y de aumentar al mismo tiempo su calidad pueden
señalarse las siguientes:
·
Facilitar el
acceso equitativo a una educación infantil y una atención a la infancia de alta
calidad, en particular a los niños que proceden de un entorno socioeconómico
desfavorecido, de la inmigración o del medio gitano, o con necesidades
educativas especiales.
·
Concebir
modelos de financiación eficaces, incluida la financiación específica, que
obtengan el equilibrio entre la inversión pública y la privada.
·
Fomentar
enfoques intersectoriales e integrados para los servicios de educación y a fin
de responder a todas las necesidades —cognitivas, sociales, emocionales y
físicas— de los niños, recurriendo a un planteamiento holístico, así como
garantizar una estrecha colaboración entre el hogar y la educación infantil y
la atención a la infancia y una transición fluida entre los diferentes niveles
de educación.
·
Apoyar la
profesionalización del personal dedicado a la educación infantil y a la
atención a la infancia, insistiendo de modo especial en el desarrollo de sus
competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo y dando relevancia al
prestigio de la profesión, y concebir políticas encaminadas a atraer, formar y
mantener personal con la cualificación apropiada y mejorar el equilibrio entre
los sexos.
·
Promover
programas y planes de estudio adecuados desde el punto de vista del desarrollo,
de modo que se fomente la adquisición de capacitaciones cognitivas y no
cognitivas, sin olvidar la importancia del juego.
·
Apoyar a los
padres en su papel de principales educadores de
·
sus hijos en
sus primeros años y alentar a los servicios de
·
educación
infantil y de atención a la infancia a que trabajen
·
estrechamente
asociados a los padres, las familias y los grupos sociales, a fin de lograr una
mayor sensibilización sobre las posibilidades que brindan la educación infantil
y la atención a la infancia y la importancia de aprender desde una edad
temprana.
·
Promover la
garantía de la calidad con la participación de las principales partes
interesadas, incluidas las familias.
·
Promover la
investigación y la recogida de datos a escala
·
europea sobre
la educación infantil y la atención a la infancia, si procede en colaboración
con organizaciones internacionales, a fin de fortalecer la base factual para la
elaboración de políticas y la oferta de programas en el ámbito de la educación
infantil y de la atención a la infancia.
Bibliografía
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